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El Ventilador: Curso De Espanol De Nivel Superior

Abstract

Método de español para jóvenes y adultos para el nivel C1. Presenta 33 unidades que se agrupan en seis grandes ámbitos de trabajo en clase: (1) conversación, (2) reflexión y práctica de cuestiones pragmáticas, (3) cultura, (4) comprensión audiovisual y lectora, (5) vocabulario y diferencias de registro, (6) y reflexión y práctica de la gramática. Este diseño responde a la necesidad de ofrecer a los profesores una herramienta flexible que permita responder a la diversidad de necesidades de los estudiantes que siguen un curso de nivel C1 y, al mismo tiempo, a la exigencia de favorecer que el estudiante desarrolle la competencia comunicativa propia de los niveles superiores.

El Ventilador. Madrid: Difusión, 2006. Print.

Manual  de  español  para extranjeros de lo que tradicionalmente se venía llamando nivel superior  y que se corresponde  con el nivel  C1. Es el resultado de una larga y directa experiencia en el aula, en el Centro de Lenguas Modernas de la Universidad  de Granada, en la Universidad  de Brown (U.S.A.), en la Universidad de Lund (Suecia) y en diferentes sedes del Instituto Cervantes (Nueva York, Tánger, El Cairo). Casi todos los autores forman parte del Equipo que firmaba Abanico y de alguna manera hemos querido  continuar  con el espíritu de aquel libro.

Desde una concepción comunicativa de la enseñanza de las lenguas, el enfoque por tareas, un concepto de la gramática basada en la importancia pedagógica del significado, y una voluntad de que la dirección  del aprendizaje  sea sobre todo  del estudiante, este libro de texto pretende ayudarle a dar el salto hacia el equilibrio entre la fluidez  y la corrección, hacia ese dominio cercano al nativo, en una clase que se sea, sobre todo, activa, eficaz y entretenida. La observación de los cursos y el estudio riguroso de la enseñanza de segundas lenguas son la base en la que se apoya todo el material.

Una de las acepciones del verbo ventilar ilustra con gran precisión los objetivos de este manual: renovar el aire en la enseñanza de segundas lenguas en los niveles superiores. Tradicionalmente se iden- tifican los materiales de estos cursos con la literatu- ra, con textos densos y extensos, ya que se suele pensar que un estudiante superior también tiene habilidades o aspiraciones intelectuales de ese tipo. La instrucción no tiene por  qué centrarse siempre en la autoridad de los modelos académicos, ni en las lecciones magistrales de la tradición.

La novedad fundamental de El Ventilador consiste en autorizar todos los modelos de lengua, los registros más variados, para que el alumno se exponga a la comunicación desde espacios múltiples. Se pretende  que acceda a nuevos contenidos, involucrándose en las actividades y no sólo a través de un sílabo prescriptivo cerrado. Educar en la tole- rancia es una labor paralela a la educar con rigor en los contenidos,  y estos dos aspectos son los pilares con los que se ha trabajado. En definitiva,  se persigue no sólo enseñar a comunicar,  sino crear un espacio de comunicación integral.

Estructura de El Ventilador

Las programaciones de los niveles superiores han venido siendo un quebradero de cabeza para muchos profesores de español. En el mejor de los casos se sustituye el manual por un compendio de materiales reales, pero siempre queda la insatisfacción de no articular bien los contenidos o no cubrir  suficientes ámbitos. La solución que propone El Ventilador  es ofrecer seis espacios diferentes para que cada curso pulse en aquellos aspectos que necesite tratar. Cada aula deberá diseñar su propia programación  y cubrir aquellos temas en función de sus necesidades. Se persigue llegar los ámbitos académicos más variados, allí donde se impartan  cursos de conversación,  de cultura,  de gramática, de español oral o escrito, o en aquellos donde se combinen varios aspectos.

El libro se divide en seis partes, con cinco sesio- nes cada una:

1. Saber hablar:  material para conversación.

2. Saber hacer: material para la reflexión sobre cuestiones de pragmática.

3. Saber cultura: material sobre temas culturales.

4. Saber entender:  material audiovisual.

5. Saber palabras:  material sobre vocabulario y registro.

6. Saber gramática: material para la reflexión sobre cuestiones formales.

Los diferentes  ”saberes”  representan  rutas diferentes  por las que acceder a la comunicación. Un currículo  renovado y más amplio deberá considerar el máximo de espacios posibles.

Cada una de las sesiones de los seis saberes, tiene la misma estructura, de manera que, a pesar de tratar temas muy diferentes,  son muy homogéneas  internamente.   El alumno,  de  esta  manera podrá exponerse a la lengua de manera tanto explí- cita como implícita. La ventaja reside en que se res- petan las diferentes preferencias cognitivas y de aprendizaje de cada individuo y no se deja sin aten- der ningún  estilo personal. De ahí que sea fundamental analizar previamente  el contexto  en el que enseñamos para dirigir  nuestra atención a las sesio- nes más idóneas en cada momento.

Las sesiones

Hasta ahora, los manuales de segundas lenguas, se componen  de un libro  del alumno, un libro de ejercicios, un libro del profesor y otros accesorios: material auditivo, audiovisual,  complementos, etc. El Ventilador  propone  integrar estos componentes en un único  formato  para dar coherencia  al proceso didáctico. Profesores y estudiantes tienen la posibilidad así de adoptar múltiples  papeles.

El estudiante podrá trabajar en grupo o de manera autónoma según la tarea; podrá trabajar en clase o en casa; podrá ser profesor o alumno, porque las instrucciones, pistas y soluciones no están ocultas, y la autoridad del profesor se desplaza hacia el grupo. En este caso, se ve al instructor como mediador o guía, y el material como soporte del proceso.

Cada una de las sesiones está estructurada entorno a los siguientes apartados y secciones:

• Escenario:  Se incluyen  actividades  que  sirven para presentar el tema de la sesión, analizar las necesidades del estudiante, informar al profesor sobre los intereses y conocimientos previos.

• Objetivos: Llamada de atención sobre los propósitos de la sesión, derivado de la indagación pre- via de las necesidades de los estudiantes.

• Actividades: Siguen  un esquema diferente  en cada ocasión, a veces es una macrotarea, otras pequeñas actividades, todas para la clase, todas para fomentar el trabajo cooperativo.

• Radio Ventolera: Actividades de comprensión auditiva con material de lectura, reflexión sobre el contenido e incluso alguna actividad de conversación o escritura derivada.

• Taller de escritura: Propuesta de actividades contextualizadas y verosímiles muy útiles para las llamadas tareas de casa, exámenes y otro tipo de evaluaciones.

• Ejercicios  de control: Actividades de análisis de elementos formales muy precisos para práctica rutinarias más controladas.

• ¿Te   sientes superior?:  evaluación  de  elección múltiple que recogen los aspectos más relevan- tes de la sesión. Un examen tradicional  al final de la lección.

• Poblemas:  corrección   çde  errores, enunciados reales de alumnos, al estilo del DELE de nivel superior, para los que  necesitan una práctica más tradicional o piensan en presentarse a ese examen.

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